为深入贯彻党的二十大关于“办好特殊教育 ”的重要指示精神，落实教育强国建设纲要部署，科学谋划“十五五 ”时期我国特殊教育教师队伍建设的战略蓝图，2026年1月8日至9 日，教育部教师队伍建设专家指导委员会特殊教育教师培养分委会（以下简称“分委会”）主任、南京特殊教育师范学院党委书记黄军伟率调研组一行，赴湖南长沙、湖北武汉两地，围绕“面向‘十五五 ’的特殊教育教师队伍建设与培养模式改革创新 ”主题开展了专题调研。
本次调研是分委会立足特殊教育 “ 内涵式高质量发展 ” 转型关键期，开展的一次前瞻性、靶向性基层问诊，旨在全面摸清一线特教学校在教师职前培养、专业发展、队伍建设及政策保障等方面的现实状况、瓶颈挑战与创新经验，推动形成契合中国国情、适配特教需求的师资建设解决方案。
深入一线，把脉师资队伍建设“实景图”
调研组首站走进长沙市特殊教育学校。长沙市教育局党委副书记、副局长邓芸等相关负责同志出席调研座谈。黄军伟主任强调，特殊教育是教育公平的重要 底线，高素质专业化特教教师队伍是夯实这一底线的核心支撑。面对新时期人口结构变化、残疾类别复杂化的双重挑战，特教教师队伍必须实现从“规模保障 ”向 “内涵提质”的战略性转变。随后，调研组实地观摩课堂教学，考察康复训练、职业技能实训等功能场所，与师生深度互动，全面梳理该校在融合教育推进、数字化教学工具应用、教师专业素养培育等方面的创新举措与实践成效。
精准对标，研判特教人才培养“路线图”
在武汉市盲童学校、武汉市第一聋哑学校，调研组聚焦特教改革“深水区”问题召开专题研讨会，重点围绕四大核心议题精准发力：一是职前培养“精准性”，探讨高校突破理论化教学框架，推动课程体系与一线教学需求精准对接；二是队伍结构“合理性”，剖析特教编制配置、准入标准优化及教师资源均衡配置的体制机制瓶颈；三是专业发展 “持续性”，探索将教育家精神融入特教情怀培育，构建数字化赋能下的教师终身学习共同体；四是政策落地“执行力”，系统评估特教津贴落实、职称评聘倾斜、专业标准执行等政策的实际成效。研讨紧扣“十五五”规划核心要求，坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，着力形成可操作、可落地、可推广的改革建议，推动特教教师培养体系与教育强国战略深度契合。
顶层共谋，绘就教育强国底色“愿景图”
黄军伟主任在调研中多次强调，立足“十五五”发展新格局，特教教师队伍建设必须坚持 “三个聚焦 ”：聚焦“源头治理”，打破职前培养与一线实践脱节的体制壁垒；聚焦“制度破障”，破解编制配置、待遇保障等现实制约；聚焦“数智赋能”，推动教师专业能力迭代升级，确保特教事业发展红利真正惠及每一位从业者与特殊学生。
此次鄂湘之行，不仅是一次深入基层的“精准诊断 ”，更是一场汇聚智慧、凝聚共识的“战略共谋 ”。展望未来，分委会将切实履行“ 国家智库 ”的核心职能，以此次调研成果为重要输入，致力于推动构建一个职前培养与职后发展一体化、线上研修与线下实践深度融合、政策保障与专业支持协同发力的特殊教育教师发展新生态。这不仅是为破解当前难题寻找答案，更是为实现教育现代化与中国式现代化贡献特殊教育的独特智慧与坚实力量。（文/吉晓凡 图/调研单位提供 审核/范莉莉）